Годовое календарно-тематическое планирование. Речевое развитие. Старшая группа.
Комплексно-тематическое планирование на тему "Знакомство с дымковской игрушкой" в средней группе. ЦЕЛЬ: Дать представления о народной игрушке дымковская игрушка. Познакомить с народным промыслом и устным народным творчеством. Ю Нарикова Е,А. Рассматривание альбомов, открыток « Дымковская роспись » игрушки - расширять представления о народных игрушках.
Согласно Федеральным образовательной программе дошкольное образование призвано воспитывать в детях чувство патриотизма, гордости за свою родину. Воспитатель рассказывает о родном городе, сельском хозяйстве, а также знакомит с праздниками и народными игрушками. В начале марта в средней группе, опираясь на программу «От рождения до школы», педагог знакомит детей с дымковской игрушкой, рассказывает детям о том, как из глины изготавливают петушков и барышень, учит детей рисовать узоры дымки, украшая готовые изделия. Описание бесед, подвижных народных игр, стихов о дымковской игрушке, рассказ воспитателя о масленице, а также развивающие игры вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «Дымковская игрушка».
- Проекты по теме:
- Санкт-Петербург Наименование материала: методическая разработка Тема: Перспективно-тематическое планирование для средней группы на учебный год Раздел: дошкольное образование.
- Дополнительная образовательная программа для детей в
- В каталоге аукциона лота произведений живописи и графики, икон, изделий из стекла, серебра, фарфора, дерева, лаковая миниатюра и глиняная игрушка. Дымковская игрушка «Барыня Кошка».
Кузнецова Галина Проект «Знакомство с народным художественным промыслом «Дымковская игрушка». Проект Знакомство с народным художественным промыслом « Дымковская игрушка ». Актуальность проекта : в наше время мало внимания уделяется знакомству детей и с различными видами декоративно-прикладного искусства и с народными традициями. Недостаточно формируются условия приобщения детей к народному творчеству с использованием, например, народной дымковской игрушки.
